¿Qué es el aprendizaje? Es un proceso de construcción que exige motivación, esfuerzo, implicación, auto concepto positivo, autoestima y autorregulación por parte de quien aprende, pero es también un producto que amplía las capacidades humanas, percibiendo relaciones significativas entre la nueva información y el conocimiento previo del alumno.
Aprender es vincular la información nueva con los conocimientos previos, es organizar los conocimientos, la continua creación y recreación de nuestros modelos mentales, es también comprender la activación de todo nuestro organismo cerebral.
Los estudiantes han aprendido a aprender porque:
• Controlan sus procesos de aprendizaje
• Se dan cuenta de lo que hacen
• Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente
• Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y las dificultades
• Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación
• Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores
http://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM
El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc.
El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el al David Paúl Ausubel, padre del denominado aprendizaje significativo, contiene la base alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente". Esta frase de fundamental de esta teoría cognitiva. Adoptada con éxito en miles de aulas de enseñanza de todos los países del mundo desde hace más de 40 años, la teoría del aprendizaje significativo centra su objetivo en lograr que los alumnos de todos los niveles educativos sean capaces de asimilar y retener los contenidos curriculares de forma progresiva y significativa, es decir, comprendiendo lo aprendido y relacionándolo con los conocimientos previos.
La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones (no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores PRE existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido. Básicamente está Referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo
Aprendizaje. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, los alumnos participan en lo que aprenden; pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Uno de los tipos de aprendizaje significativo son las, representaciones en este sentido el mapa conceptual puede considerarse una herramienta o estrategia de apoyo para el aprendizaje significativo.
Palabras clave: Aprendizaje, Aprender a Aprender, Aprendizaje significativo,Meta cognición.
EL RETO DE LA EDUCACION GENEACION X O N
De generación en generación
Uno de los conceptos centrales de los estudios sobre grupos es el de generación ligada siempre a algún acontecimiento trascendente que provoca transformaciones notorias en los integrantes de los grupos y de éste en su totalidad.
La ciencia del momento calificó como generación Baby Boomer a todos aquellos que nacían, creación, se educaban y desarrollaban en esa época y que de manera notoria mostraban una manera de comportarse que lo definían como generación.
La ciencia del momento calificó como generación Baby Boomer a todos aquellos que nacían, creación, se educaban y desarrollaban en esa época y que de manera notoria mostraban una manera de comportarse que lo definían como generación.
En tal sentido contribuyó la publicación y éxito de una novela del canadiense Douglas Coupland que “acuñó” el término x para referirse a ese grupo de personas nacidas y formadas a partir de mediados de la década de los sesenta del siglo xx en un contexto social y económico distinto al de sus padres y con perspectivas de vida también diferentes.
Los últimos años de los ochenta y la década de los noventa fue escenario de un acontecimiento que si bien se esperaba no dejó de sorprender a todos por la rapidez con que se introdujo prácticamente en todos los ámbitos de la vida de la sociedad contemporánea.
Entre algunos de los antecedentes están los aportes de Theodore Levitt, que entre otras reflexiones contribuye con la palabra “globalización”, que aparece por primera vez en 1985, en su libro The globalization of markets, para hacer mención a las transformaciones que venía sufriendo la economía internacional desde mediados de la década de los sesenta y que se esperaba que se incrementaría.
Distintos nombres para una generación
Don Tapscott, reconocido escritor y conferencista estadounidense, especializado en temas de mercados y de la influencia de las tic en ellos así como en la vida social, se refiere desde los primeros años de la década de los noventa a una nueva generación y identifica con la letra N, por el anglicismo net, en abierta alusión a la presencia e influencia de las redes propiciadas por el empleo de la computadora y el internet.
Contexto social y cultural
Lo cierto es que las tic son la parte visible de un iceberg que influye y constituye conjuntamente con otros factores el contexto social y cultural en que se desenvuelven los miembros de esta generación.
Peculiaridades de la generación net
Si algo caracteriza a los miembros de esta generación es sin duda que son tecnofílicos. Siente una atracción a veces sin medida por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, por conocerlas, emplearlas, poseerlas. Los Nets perciben que con las tic es posible la satisfacción de sus necesidades de entretenimiento y diversión, comunicación, información y, por qué no, también de formación.
En una probable relación de causaefecto por lo planteado, la generación Net se muestra abierta al cambio, no tan sólo en cuanto a consumir nuevas y recientes tecnologías, sino también a nuevos comportamientos y relaciones sociales, a modos de percibir la vida desde otra perspectiva con o sin nuevos prejuicios morales.
Por lo regular son ambivalentes, si bien es cierto que quieren ser tomados en consideración en la resolución de problemas y toma de decisiones, también es cierto que se apegan a un mundo de fantasía creado por los medios de comunicación masivos y también y como parte de ello por internet.
Los riesgos
A los riesgos que confrontaba la generación x, que le precedió en el tiempo y relacionada con el consumo de cigarro, alcohol y drogas, la generación net tiene ante sí el peligro del aumento y variedad de la pornografía, la pornografía cibernética, y el empleo desmedido, errático, y mal intencionado de un sin número de portales electrónicos diseñados “pensando en ellos” para atraerlos a todo lo anterior en su conjunto.
La causa de todo
Un conjunto de factores condicionan y determinan la forma de ser de la generación N. El primero de todo, sin duda: las tic y su influencia en la forma de pensar, sentir y hacer las cosas y con ello la estimulación que provoca en la persona en crecimiento.
Salta a la vista la estimulación a la que están expuestos. De varios tipos y naturaleza. De modo directo e indirecto. A veces es tal que se plantea que una parte de ellos está sobre estimulada: los hacen tomar riesgos y ser temerarios a tal punto de exponer sus vidas.
Implicaciones educativas
En términos generales, la generación Net requiere de relaciones familiares estables aunque pocos formales, de atención personalizada en los contextos grupales en que se desenvuelven, de apoyo emocional positivo mucho más frecuente que los de generaciones anteriores. Y como parte de esto, de un proceso de comunicación horizontal y asertivo, abierto y de comprensión empática.
Algunas ideas al cierre
La generación Net es una generación distinta, como todas la han sido en su momento, pero con extraordinarias potencialidades y posibilidades por el momento histórico que le corresponde vivir. Constituye el por ciento mayoritario en términos estadísticos y demográficos de la sociedad contemporánea. Por ejemplo, sólo en los EU son algo más de 88 millones, mucho más de lo que en su tiempo fue la Baby Boomer.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación.
b. La difusión acelerada de la información a través de redes.
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas.
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.
El reto es pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, donde sepamos separar lo prescindible de lo imprescindible, donde se tengan los mecanismos suficientes para colectar y relacionar la información relevante, donde se pueda generar conocimiento e innovar.
La intensidad del conocimiento refleja el nivel de competencia necesario para la innovación y la reacción a los cambios, para ser creativo, experto y móvil.
El incremento de la intensidad del conocimiento de la economía se debe a la continua expansión de un sector especializado y a la proliferación de actividades de conocimiento intensivas en todos los sectores de la economía.
En el contexto de unas sociedades en transición de unos sistemas productivos industriales basados en el trabajo a otros en el conocimiento, la creación de empleo se dará en las industrias y empresas de conocimiento intensivo, modelo al que éstas que tienden cada vez más.
Esto acelerará la demanda de trabajadores altamente cualificados y “bien educados” o formados. Aprendizaje para toda la vida, establece presión sobre la educación (desde educación infantil hasta la educación de adultos).
El conocimiento en este siglo XXI se caracteriza por la velocidad que lleva ya que la tecnología y la ciencia ha ido avanzando.
La noción de “sociedad del conocimiento” (knowledge society) surgió hacia finales de los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa de algunos a “sociedad de la información”.
El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando. (...) el conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para empoderar
y desarrollar todos los sectores de la sociedad”.
http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA
No hay comentarios:
Publicar un comentario